控輟保學(xué)典型案例

我校是一所農(nóng)村初中，由于學(xué)校所處的地理位置比較特殊，導(dǎo)致我校有許多學(xué)生都是進(jìn)城務(wù)工人員子女，好多學(xué)生父母長期在外打開，忙于生計，無暇照顧子女，導(dǎo)致這些學(xué)生家庭監(jiān)管不力，產(chǎn)生了貪玩，不愛學(xué)習(xí)，甚至迷戀手機游戲，逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，最后無心學(xué)習(xí)，以致逃學(xué)，輟學(xué)。

按照我國《義務(wù)教育法》的規(guī)定，適齡兒童必須接受義務(wù)教育，因此，我們學(xué)校本著走一個勸返一個的思想，對輟學(xué)的學(xué)生努力勸返。具體工作如下：

1.摸清后進(jìn)生和特困生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。本班同學(xué)，經(jīng)濟狀況，家庭狀況，個人素質(zhì)參差不齊。我進(jìn)行了摸底工作，并建立了后進(jìn)生和特困生檔案。

2.建立學(xué)生家庭聯(lián)系檔案，上面詳細(xì)準(zhǔn)確記錄每個學(xué)生的家庭住址，聯(lián)系方式。堅持每一天考勤制度，嚴(yán)格學(xué)生請假制度。這樣就基本解決了后進(jìn)生逃課現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)問題和家長及時溝通，避免了由于學(xué)生因厭學(xué)而誤課過多的輟學(xué)現(xiàn)象。

3.實行經(jīng)常家訪的措施。以往在班主任工作中，對學(xué)生的病、事假確認(rèn)后就不管不問了。今年，我對后進(jìn)生和特困生采用了電話確認(rèn)的方法。學(xué)生請了病事假，我在傍晚放學(xué)后，還要主動給他們通電話，問一問“病好了嗎?”“明天能上學(xué)嗎?”“事情辦好了嗎?”“有什么我?guī)兔Φ膯?”看似簡單的話語，在家長和學(xué)生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學(xué)生以及家長的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。

愛沒有等差，情不分前后。教師愛學(xué)生的方法多種多樣，學(xué)生向老師表達(dá)情感也五花八門。學(xué)生需要愛，弱勢群體更需要老師多給一點愛。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細(xì)致入微的體貼、關(guān)懷和傾聽。在學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠的問候:如學(xué)生思考有疙瘩時;學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時;學(xué)生遇到困難時;班級某種不良風(fēng)氣抬頭時;學(xué)生受到挫折、犯錯誤時;……每當(dāng)這時，我總是第一個主動接近他們，真心實意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時隨地同他們心理換位，想其所想，再曉之以理，導(dǎo)之以行，使自己真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個學(xué)生，真誠的一次問候，認(rèn)真的一次傾聽，對他們來說是那么的重要，特別是對一些學(xué)困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。

我班有一個學(xué)生，名叫張國成，家住官橋鎮(zhèn)沈峪村。開始對他的印象是上課愛接茬，不愛聽課，不遵守紀(jì)律，有明顯的厭學(xué)傾向。有一次，他說不想上學(xué)了，為了更好的了解情況，保證他完成九年義務(wù)教育，我到他家進(jìn)行家訪。了解到事情的真相:父母長期在外打工，很少過問他的學(xué)習(xí)情況。更嚴(yán)重的是，常年和他的奶奶一起生活，爸爸雖然偶爾回家，但很少過問他，造成學(xué)習(xí)不努力，成績不理想，失去學(xué)習(xí)的興趣，不想上學(xué)。家訪回來的路上，我的心久久不能平靜，恨自己不了解情況，恨自己沒有給這個孩子更多的愛，他缺少愛啊!我決心今后一定要多關(guān)心那些后進(jìn)的孩子!經(jīng)過一段時間的有意觀察、接觸和交流，發(fā)現(xiàn)他有一個明顯的閃光點，就是勤快，干活特別麻利，于是我就從此入手，對他進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，從理發(fā)到穿衣、著裝，從整理書桌到值日值周，從上課的坐姿到注意聽講，通過近一個學(xué)期的努力，其成績有了明顯提高,在紀(jì)律等各方面也有了長足進(jìn)步。家長、學(xué)生、老師都說“士別三日，當(dāng)刮目相看”。每個人都希望被別人關(guān)注，后進(jìn)生也如此，所以在工作中我從不忽視他們一點點的進(jìn)步，讓那些后進(jìn)生也有機會進(jìn)入同學(xué)和老師的視線。讓他們在老師的關(guān)注下完成學(xué)業(yè)，絕不輟學(xué)。

班主任工作千頭萬緒，但客觀公正的評價一個學(xué)生，并給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，至關(guān)重要。因為每個學(xué)生都有自尊心，老師客觀、公正，恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點燃起希望之火。